客轮上的调解、码头上的守护，用行动诠释责任……

YMG全媒体记者 李京兰 通讯员 盖艳芹 摄影报道(bàodào)

近年来，烟台三中教育教学质量(jiàoxuézhìliàng)突飞猛进，高考成绩屡创新高，办学声誉显著(xiǎnzhù)提升。这所拥有70余年历史的齐鲁名校，如何在短时间内实现(shíxiàn)跨越式发展？在中考志愿填报之际，本报记者(běnbàojìzhě)专访烟台三中党委书记李丽云，听她讲述学校的管理之道、教学之法和育人之本。

记者：近年来烟台三中的发展(fāzhǎn)有目共睹，请(qǐng)您介绍一下学校的整体发展情况？

李丽云：烟台三中作为建国后(hòu)烟台市成立的(de)第一所中学，有着深厚的办学底蕴和优秀的办学成绩。2015年搬迁至芝罘区复光街一号，政府(zhèngfǔ)投资4个亿，是(shì)目前芝罘区办学条件最好的高中之一。2019年，划归烟台市教育局直属管理。

烟台三中是烟台市唯一的(de)山东省首批(shǒupī)物理特色学科基地学校(xuéxiào)，首批省级特色高中。荣获首批山东省基础教育教研基地、山东省创新素养培育实验学校、山东省教学(jiàoxué)示范校、首批烟台市教师专业发展示范校等省级以上荣誉称号20余项。近两年，教育教学质量显著提升，每年都获得烟台市高中教学先进单位。学校的办学优势日益凸显，呈现出蓬勃向上的发展态势，得到家长、社会和上级(shàngjí)主管部门(zhǔguǎnbùmén)的高度肯定。

记者：近几年(jìnjǐnián)，烟台三中的办学质量大幅提升，备受(bèishòu)家长好评，从教育教学的角度来看，学校是如何进行改革实践的？

李丽云：基于新高考改革对学生思维能力、个性化(gèxìnghuà)学习能力的(de)(de)要求，学校构建了系统科学的教学策略保障学生高效学习，提升学生的综合素养与思维能力。

首先，烟台三中深入推进(tuījìn)以新高考为导向的学习中心(zhōngxīn)型课堂改革，以“教师(jiàoshī)主导、学生主体、理解主线、能力主旨”为课堂教学(kètángjiàoxué)的指导思想，构建起(qǐ)指向学生问题解决能力的课堂教学模式，建立起以(qǐyǐ)真实性情境促进学生思维学习，实现学生理解、迁移，解决真实性问题的有效学习策略，促进教师教学行为的转型，实现了学生的思维进阶与高效学习，从而完成(wánchéng)课堂教学与新高考考查目标(mùbiāo)的进一步接轨。2023年学校获得省级教改项目立项，十几次在省级论坛(lùntán)中进行经验交流，在课堂改革实践中，学校教学生态持续向好，教学成绩保持了持续稳定大幅提升。

其次，借助信息化(xìnxīhuà)手段实现(shíxiàn)对教学全程的(de)精准(jīngzhǔn)化管理(guǎnlǐ)。学校引进多个教学监管平台，实现对教学的全过程(guòchéng)管理覆盖。学生(xuéshēng)使用(shǐyòng)的每一张预习学案、每一次作业、每一场考试均做到信息化管理，及时发现和解决教学中的问题，比如针对学生的易错点实行错题多轮次滚动，保证(bǎozhèng)每一名同学的问题都及时得到(dédào)解决；根据学生的学习规律安排课时，每天安排学生自主学习整理和答疑时间，让学生每天的学习内容都能及时巩固；学校还形成了教学督导机制，学校和年级定期进行课堂、教研和作业的全面检查，确保学校要求得到有效落实；学校还对学生的学习行为进一步规范(guīfàn)，统一计划本和问题本、统一思维学习案的装订和使用，规范使用演草纸等，抓好教学过程的每一个细节，保证每一名学生的问题与困惑得到及时解决。

记者：三中在师资队伍(shīzīduìwǔ)建设方面有哪些优势？

李丽云：烟台三中(sānzhōng)有一支“高学历、高水平、高责任心”的卓越教师团队，好老师成就好教育，是保障学校教学质量的关键(guānjiàn)。

一是创新培养机制，以协同发展、整体推进(tuījìn)的(de)(de)方式不断提升教师专业素养。学校构建起教师专业发展的“学教研(jiàoyán)”三位一体培养机制，通过教师培训课程化、教学实践内涵式转化、教学研究反馈式提升，打造出一支业务水平极高的教师队伍。目前，全校共有(gòngyǒu)229名专业教师，研究生和教育部公费师范生比例超过(chāoguò)50%。有正高级教师(gāojíjiàoshī)6人，省(shěng)级以上(yǐshàng)名师名校长4人，山东省教学能手1人，省优秀教师1人，省优秀思政教师1人，烟台高级名师及学科带头人近20人，高级教师占比40%以上。教师的年龄结构非常合理，85后(hòu)教师占比突破60%以上，90后占三分之一，师生间更容易建立良好的信任关系。

二是变革管理机制，教师(jiàoshī)队伍工作的(de)积极性和主动性更强。通过价值引领，形成学校上下认同的改革愿景，让每一位教师都(dōu)清晰(qīngxī)学校的发展愿景、考核目标、根本任务(gēnběnrènwù)，明确教学实践路径和管理具体(jùtǐ)要求，给予全体教师清晰的方向感。实行扁平化管理，制定科学合理的教师考核评价实施办法，通过科学的评价机制改革，全体教师的工作积极性、主动性更强，班主任、学科教师始终与学生在一起，加班加点为学生提供指导帮助，不放弃每一位学生，教师的即时辅导个性(gèxìng)答疑成为(chéngwéi)学校的常态。

三是强化集体教研(jiàoyán)，打造团结协作的教师团队。学校(xuéxiào)建设学科专业发展共同体，实行学科组教学(jiàoxué)捆绑式(kǔnbǎngshì)评价，以群体智慧带动学科组整体提升，努力为(wèi)全体学生提供(tígōng)更优质教育。集体教研建立“四定四有”标准：定主题，有导向。强调以高考(gāokǎo)评价体系为导向和标准（立标），探究教学与命题策略（研法），探究评价对教学的反哺作用（重评），聚集学生核心素养和高考能力的衔接。定主讲，有引领。结合学科教学特点、学情(xuéqíng)、知识点，深入理解高考评价体系、新课程标准等政策导向，主讲人(zhǔjiǎngrén)要求内容逻辑清晰、重难点突出，提供可落地的解决方案(jiějuéfāngàn)。定流程，有聚焦。每周一次的大教研，针对上周问题进行错题归因，商讨解决策略，明确本周教学重难点，进行统一教学设计。定成果(chéngguǒ)，有落实。形成可复用的校本资源包(bāo)，每年进行修改，作为学科成果传承。

记者：三中在(zài)学校管理变革方面有哪些创新举措？

李丽云：曾经我在给其他地市的(de)校长(xiàozhǎng)上课时，有校长问我，在短期内提升教学质量(jiàoxuézhìliàng)有办法吗？我说有啊，那就是管理。高中管理的目标就在于让教师科学地教，让学生(xuéshēng)自主地学，同时促进学生身心健康全面发展。

一是科学规划学习日程，高效利用好时间(shíjiān)。充分尊重高中阶段学生(xuéshēng)学习特征和认知发展规律，为学生科学设计每日作息时间，创新设置自主学习时间和答疑(dáyí)课，实现(shíxiàn)学生自主消化高效巩固与教师个性化指导的有机融合(rónghé)。高度重视学生身心发展需求，将文化课学习与体育锻炼相结合，每日设置早、中、晚三操，包含跑操(pǎocāo)、燃脂操等(děng)丰富多彩的运动方式，充分适配学生身体机能，使学生保持高效学习状态。结合学生住校情况，设定合理(hélǐ)的周末(zhōumò)学习计划，并对周末自主学习时间进行(jìnxíng)精准规划，采取限时训练、高效记忆等有效措施强化落实。碎片化时间合理规划，利用早读与午休零散(língsǎn)时间设置具体学习目标，由教师进行专业指导、每日督导、定时检测。晚自习学科时间进行定时、定量具体分配，提高学生的学习效率。

二是精细管理，促进学生(xuéshēng)(xuéshēng)良好习惯养成。学生自主进行学习时间的(de)科学管理，自习课定时交作业，培养学生独立(dúlì)、高效的学习习惯。明确学生学习资料的管理，学校根据每科的学习要求细化学习资料的种类和保管要求，提升学生学习的条理性(tiáolǐxìng)、计划性。建立网格式管理团队，切实加强对学生的全方位管理与陪伴，为全体学生营造良好学习氛围。制定值班巡课制度(zhìdù)，早自习(zǎozìxí)、上下午课堂、午休、晚自习、晚休都有相应值班老师(lǎoshī)对学生学习和生活进行指导与管理，让学生的学习生活忙而不乱、稳而高效。

三是精准指导，促使学生主动、勤奋、高效学习(xuéxí)。加强(jiāqiáng)对学生的(de)个性化指导与帮扶，实行导师分包制，针对学生情况制定师生一对一(yīduìyī)交流档案(dàngàn)，导师每周对学生的学科知识(xuékēzhīshí)盲点、解决措施、跟踪效果进行交流与反馈。同时(tóngshí)，教师根据大数据诊断学生学习的问题，对其进行作业面批面改和(hé)考后试卷(shìjuàn)分析，及时指出作业和考试(kǎoshì)中的问题并指导改进(gǎijìn)。针对学习习惯不好导致失分的情况，我们准备了每一科的学习规范，各年级自主研发了学习方法指导课程，加强学科规范的培养落实。从审题规范、答题规范、书写规范到错题整理、演草纸使用规范等，逐一明确标准。重视思维导图的构建，指导学生建立知识网络，提升学生的思维能力。进行错题研磨，结合错题精析与循环检测，精准定位知识漏洞，分层分类补足短板，保证学生高效的学习。

记者：家长和同学们(men)都很(hěn)关心也很期待的校园生活，三中有哪些特色？

李丽云：学校始终(shǐzhōng)坚持学习和(hé)实践相结合的育人方式。围绕学生的核心(héxīn)素养培育，在课堂之外，通过德育课程、校本课程、校园文化活动等多种教育路径来实现学生的个性化、多元发展。

一是扎实做好德育系列活动，让学生(xuéshēng)形成(xíngchéng)良好个性品质(pǐnzhì)。打造以生为本的(de)德育发展体系，创办系列德育活动。每学年开展研学实践、学雷锋、五四主题教育等活动，帮助学生形成阳光积极、心胸开阔(xīnxiōngkāikuò)的坚定意志。今年，我们三个年级都开展了丰富多彩的研学活动。去年暑期组织学生去芬兰参加国际交流。

二是构建特色(tèsè)(tèsè)校本(xiàoběn)课程(kèchéng)，促进学生(xuéshēng)综合素质全面发展。基于学校的育人目标，融合学生发展核心素养要求，打造特色校本课程体系，每学期开设2-4门校本课程，提供45门选修课程；同步开展科技艺术节、体育文化节、学科文化活动、高考专题讲座、优秀学生授奖大会等多维度智育活动，使学生的学习素养与综合素养同步提升。

三是五育并举，注重学生多元发展，为(wèi)学生综合素养提升提供(tígōng)平台。举办体育文化节、阳光长跑、篮球赛(lánqiúsài)、春秋季运动会、拔河比赛、团建拓展等系列(xìliè)体育活动；开展多彩美育活动，如美术书画展、主题摄影展、校园歌手大赛、戏剧节(xìjùjié)、朗诵比赛等；创建(chuàngjiàn)劳动课程体系，举办校园春耕节、五一劳动节等。辅之以社团活动为载体，为学生提供多元化的成长舞台。

记者：新高考(gāokǎo)对学生的思维能力要求越来越高，在这方面，三中做(zuò)了哪些突破？

李丽云：我们全力打造“学习型思维课堂”，把课堂还给学生。比如在数学课(shùxuékè)上，老师不再是简单讲解题目，而是引导学生自主探究解题思路。2024级有个(gè)典型案例：入学时全市(quánshì)前6000名只有17人(rén)，一学期后就增加到269人。

我们还开设(kāishè)数理(shùlǐ)思维课，在初高中衔接创新班引入英国原版教材。仅用半年时间，中考英语均分达到110分（满分120分）。

记者：学校在优生培养方面(fāngmiàn)有哪些特色做法？

李丽云：我们设立了物理强基班和复光班(fùguāngbān)，实行小班化教学(jiàoxué)。以强基班为例，90%的学生能进入全市前3000名。在师资配备上，我们安排最优秀的教师任教，校级领导亲自担任部分课程(kèchéng)的教学工作。在课程设置上，除国家课程外，还开设竞赛辅导(fǔdǎo)、大学先修等特色课程。明年我们还将建设(jiànshè)专门的学习中心，为学生提供更优质的学习环境(huánjìng)。

记者：作为教育专家，您认为办好一所学校的核心(héxīn)是什么？

李丽云（微笑）：我认为核心(héxīn)在于“三个坚持”：坚持立德树人根本任务(gēnběnrènwù)，坚持科学管理赋能发展，坚持守正创新提质增效。

学校的(de)教育理念决定学校育人的高度，学校的管理方式决定教育教学(jiàoxué)的实效，教师队伍的建设决定学生培养的质量。在烟台三中，先进的教育教学理念与现代化科学治理(zhìlǐ)共同(gòngtóng)助推(zhùtuī)学校办学质量的不断攀升，丰富的校园文化生活与优质的办学条件共同搭建学生成长的阶梯，期待与大家在三中相遇，共赴美好未来！

烟台三中的(de)实践告诉我们：真正的优质教育(jiàoyù)，永远是规范与创新并重，成绩与成长同行。

李丽云书记用她的教育智慧诠释着：真正的教育，是(shì)让每个生命都能绽放独特(dútè)的光彩。半日的走访，让我深刻感受(gǎnshòu)到烟台三中独特的育人魅力。在她的带领下，烟台三中正以科学的管理、创新的教学、优质的师资和鲜明(xiānmíng)的特色，朝着“全市领先、全省(quánshěng)一流”的目标稳步迈进。